宁波慈溪市观城中学携手北京大学赋能学生成长

近日，一场“普通高中立德(lìdé)树人及学生(xuéshēng)发展实践体系建构”学术研讨会在宁波慈溪市观城中学举行。此次会议展示了该校与北京大学（以下简称“北大”）教育学院“青少年发展与教育创新”团队历时(lìshí)三年深度合作的(de)过程和成果。“教育是一个生命温暖、唤醒、激励另一个生命的过程。”观城中学党总支书记(shūjì)胡淦的发言引发全场共鸣。

破局：建构育人新(xīn)生态

2021年8月，新任观城中学党支部书记胡淦面对高中教育的挑战进行了深入思考：在功利化的教育焦虑中，一所位于乡镇的学校党组织该如何引领(yǐnlǐng)学校既能守住育人(yùrén)初心又能实现质量突破？3个(gè)月后，转机随着与北大团队的合作而出现。双方锚定“为了每一位学生的幸福人生”的朴素使命，启动(qǐdòng)了3年的行动研究来重构学校育人生态(shēngtài)。

该项目以立德树人和学生发展(fāzhǎn)为根本宗旨，以生涯教育为切入点，在理想信念(lǐxiǎngxìnniàn)教育、德育工作创新、生涯导师队伍(duìwǔ)建设、学生活动设计及家校社协同育人等多个维度展开实践。

“这一合作不仅为学校注入了前沿(qiányán)教育理念，更重要的是探索并形成(xíngchéng)了一套可落地、可推广的实践范式。”观城中学校长朱明表示。

项目(xiàngmù)启动后，一系列变化随之而来。

优化育人理念，升级组织结构。将校训从“四严”迭代为“严爱(yánài)相济(xiāngjì)，行健致远”，学校成立教师发展中心，将政教处与团委(tuánwěi)整合为“学生成长中心”。

丰富完善德育形式，将德育转化为(wèi)沉浸式成长(chéngzhǎng)体验。高一“新生校园闯关”、高二“城镇生存挑战”、高三“清明远足祭奠英烈”等活动以中华优秀传统文化“修身(xiūshēn)﹒齐家﹒治国”的生命发展阶段(jiēduàn)为基础，创设真实多样的教育情境，不断唤醒学生内心成长的力量。

转变管理者角色，项目中(zhōng)组建的20人生涯导师队伍像火种，通过42场学习研讨和3年的陪伴式成长，实现了从教书匠到生涯导师的角色蜕变。“过去总想着怎么管住学生，现在(xiànzài)思考如何激发(jīfā)学生。”该校学生成长中心主任蒋存波(jiǎngcúnbō)感悟道。

共生：打造生命(shēngmìng)共同体

北大(běidà)团队负责人朱红副教授始终强调：“去看见真实的(de)生命。”这种理念化解了诸多教育死结。

班主任(bānzhǔrèn)廖红华(liàohónghuá)曾因手机管理问题濒临崩溃，很难感受到做班主任的幸福：“没收1部(bù)冒出10部，还有(háiyǒu)部分家长纵容带手机。”转机出现在项目团队送来的秘诀—“共赢”。廖红华开始转换策略，从硬堵改为疏导：了解“手机党(dǎng)”真实需求，组织(zǔzhī)班会讨论制定《手机使用正反面清单》，签订“约法三章”。“当学生感受到被理解和被信任，冰冷的规则(guīzé)就有了爱的温度和智慧的力度。”廖红华分享道，“这样班主任就能与学生共赢，从彼此(bǐcǐ)对抗变成相互爱护。”此后3年，她的班级再未爆发过手机冲突。

教师蒋存波则用“发现美好(měihǎo)”来破解学生厌学症结。面对一名厌学的学生，她用心倾听并(bìng)深度发问，不断肯定这名学生的美好特质。慢慢地，这名学生开始眼中(yǎnzhōng)有光，还学会了感恩。

教师罗巧娜撰写的案例在2024年(nián)慈溪市班主任案例评选(píngxuǎn)中获奖。她感慨道(dào)，项目帮助她打开了视野，“处理解决事情的方法更多了。”

辐射(fúshè)：形成发展生态圈

项目历经3年耕耘结出硕果：学生身心健康(shēnxīnjiànkāng)发展问题得到(dédào)及时解决，学校获得“宁波市5A级平安校园”；学校实现班主任市级奖项“零(líng)突破”，3人获班主任案例评选三等奖；学校作为全市普通高中的唯一代表(dàibiǎo)入选慈溪市首批“家校社协同育人实验单位”……

“立德树人关乎学生个人成长，更关系到国家和民族的(de)未来(wèilái)。”慈溪市教育局副局长徐国庆评价：“该项目的探索为高中(gāozhōng)多样化发展和乡镇教育振兴提供了可复制的宝贵经验。”

令人欣喜的是，该校(gāixiào)的探索经验正在逐步辐射到更多学校。当天的学术研讨会吸引了浙江省(zhèjiāngshěng)永嘉中学、四川省布拖中学、陕西省三原县南郊中学、河南省汝阳县第二高级中学等省内外多所县域中学参加(cānjiā)。

“生涯教育是(shì)成就学生幸福一生的(de)(de)教育。”胡淦书记说，未来该校将继续深化项目成果，塑造幸福生涯的特色课程品牌，为学生的幸福人生持续努力。

“教育(jiàoyù)最(zuì)动人(dòngrén)的力量(lìliàng)源自去看见真实的生命。因看见，教育才能去滋养(zīyǎng)；因获得滋养，生命才得以丰盛。”研讨会落幕时(shí)，朱红副教授总结道，“去看见真实的生命”与“成就学生幸福人生”在这所乡镇中学践行三年后(hòu)开始绽放。这正是中国基础教育改革的生动注脚：当大学研究与一线实践携手合作，教育强国的根基在“最普通的土壤”也能向下扎根，向上生长。（中国教育报-中国教育新闻网 记者 史望颖）

观城中学(zhōngxué)学生参加“清明远足”活动 学校供图

观城中学学生体验“新生校园闯关”活动 学校供图(gōngtú)